第三篇：积极关注
积极关注是心理咨询中的术语，指关注对方积极、正性的方面。父母与孩子相处时很需要、很多时候也很欠缺积极关注。很多父母在教育孩子时，常常使用批评、指责，而不是表扬、肯定的方式，这一点，通过对入校三个月后的学生实施的心理测验《父母教养方式问卷》的结果也可反映，大多数学生认为父母对其多批评、否定。
父母对孩子的爱毋庸置疑，但这种爱，有时也需要用言语表达，而“中国式”家长继承默默无闻地文化传统，对孩子的关爱很多时候是通过行动去表达，会尽力去做那些为孩子好的事情，但却较少告知孩子，而孩子的思维能力毕竟还未完全成熟，所以只有父母关爱的行为，孩子不一定能够体会父母对自己的关爱。而中国传统文化一直教育人们要谦虚，要不断进取，所以父母教育孩子时，对孩子的成绩即使心里很高兴，也很少流露出来，很少表扬，通常还会说做得不够好，要继续努力。与此相反，父母对孩子不足或做错的地方却会严厉斥责。这样，孩子听到的只是父母的批评、否定，没有表扬、肯定，孩子就会觉得自己在父母心中没有价值，觉得自己一无是处。这会严重影响孩子的自尊心，使孩子形成消极的自我形象。孩子一旦形成消极的自我形象，出于维持自我形象一致性的内在心理机制，他就可能去做那些被社会规范不认可的事，比如厌学、打架、早恋，即通常所说的“破罐子破摔”，因为做这些事会得到成人的批评，这种批评能够维持消极的自我形象。不少学生与我谈话时谈到他们不喜欢父母总拿他们与其他孩子比较，而父母的比较通常是把他们比下去。父母的出发点肯定是激励孩子要向好的方面看齐，激励孩子去做好，孩子从理性上也能够接受。学生自己也常跟我说，他们也能理解父母是希望他们做好，但我能感觉他们隐而未说的意思是“即使理解父母的用心，也不容易接受！”
父母对孩子的肯定作用在孩子心中的影响是其他人——比如老师——无法替代的。童年期形成的自尊对人的一生都有着重要影响，童年早期自尊的形成主要依赖于父母，而童年期对人心理的影响会议记忆的形式保存下来，因此即使随着长大，人们也会很在乎父母对自己的看法。即使是各方面表现很差的学生，他们也自知自己各方面很差，但他们仍然会期望听到别人，尤其是父母对自己的肯定和表扬，青春期的孩子，特别是所谓的“问题学生”表面上可能会对这种肯定表现得无所谓来掩饰自尊（从心理学上叫否认机制，即对期望得到又得不到的事物予以否认，以此获得心理平衡。），但内心依然是渴望肯定的。所以父母在教育孩子时，要多注意孩子的优点，虽然说戒骄戒躁，但也应给予一定的肯定和鼓励。批评始终是教育的一种手段，没有鼓励的批评只会让孩子觉得自己一无是处，会把批评当目的，觉得父母的批评就是为了指责和否定他，而感受不到激励的作用。
培养孩子谦虚的品质没错，但对孩子给予适当的鼓励和肯定也是必不可少的。父母应多对孩子进行积极关注，帮助孩子建立积极的自我形象。孩子一旦建立了积极的自我形象，就会自觉引导他发展那些符合社会期望的、积极向上的行为。
校心理咨询部教师：许标
