可以说将菜地划块分到班，实施“实名制”的方针策略可谓吸收了“家庭联产承包责任制”的精华，是泽邦学校劳动教育的一大创新，在很大程度上调动了孩子们的劳动积极性，是劳动教育的升华。
虽说泽邦的菜地不算大，土壤也算不上肥沃，让菜地丰收的唯一途经就要靠锲而不舍的辛勤劳作，而且要比一般的菜地付出的时间和精力更多。要知道在菜地面前，这群孩子还都是新手：松土、播种、浇水、除草、施肥等，一个个看似简单的事情，他们所想的不单单是——怎样做会做得更好，而是不停地思考着，这是什么，为什么要这样做。土壤里不经意冒出来的小蚯蚓着实也会让他们“大惊小怪”许久。他们也会因为无法区别蔬菜和杂草，不知拔哪边而思考半天，然后左看看，右瞧瞧。“咦，这应该是草吧，怎么长成这样？”成为他们最多的疑问。在我看来，劳动教育应该是一个持之以恒的举措，不论是在家里还是在学校我们都应该为孩子提供一个劳动学习、教育的氛围并时时将“带头人”三个字牢记于心。
菜地实名，我们按菜地的优劣、大小将菜地共分为五块，每班派一个代表抽签决定自己班的菜地，与此同时，我们在每块菜地的中前方竖一块所属班级的木牌以作为区分识别的标志。有些班级“庆幸”本班菜地的“硕果累累”，而有些班级则“抱怨”本班菜地的“杂草丛生 ”。不论是“硕果累累”还是“杂草丛生”其实孩子们的都是打心底开心的。因为他们有了出校门的机会，对于那些表现好的学生他们的欣喜值更是大增。正如曾钰茜所讲的那样：“唉，这泥土气都是那么的清香，这蓝天碧草的真是沁人心脾！”有些孩子也遗憾道：“我可能没机会吃到自己亲手种的菜了，以后你们吃到这菜时，可不要忘了我的努力付出，我曾经流下的汗水呀！”
这两天，可是学校的收获黄瓜的旺季，附近农民家的黄瓜差不多都没了，可我们学校菜地的黄瓜可是东一个、西一个，上一个，下一个的挂在架子上，分外娇娆，煞是可爱。吃上自己菜地的辣椒觉得就是比市场上买回来的够味。
播种需要精耕细作、耐心体会，而收获则需要细心品尝、用心感受！一份耕耘一份收获，在收获的季节菜地会收获累累，在回家的时刻孩子会满载而归！
（校政教部教师：曾金凤）
