学校学习是青少年时期获得知识、技能和社会规范的主要途径，对其今后的发展具有重要的意义。近年来，厌学在青少年中出现的频率逐渐增加，并由此产生了诸多问题，有的还伴随有躯体不适。
厌学主要体现为一种情绪与行为，其中既有对于学习内容的厌倦，也有对与学习相关联的事物的逃避与抗拒。而这之后的厌学动机中，既有回避的方面也有趋向的方面。
从回避的方面来看，厌学可能是对学习相关因素或学习情景中某些因素的回避 ，小孩子身上很容易发现好奇与探索，但随着年龄的增长，厌学的现象逐渐出现，这种现象出现的原因是多种多样的，可能是对学习内容的厌倦，也可能是对学习方式的厌倦，还可能是对当前现状屡屡受挫的不满。
从趋向的方面来看，有些学生并非是对于学习相关因素或学习情景中某些因素的回避，而是由于对想做某事的趋向。也就是说学生可能自身并不在意对于学习的厌倦或拒绝，而是学习相比于其自身想做的事情来说不具有吸引力或吸引力不如当前想做的事情。
厌学是多方面因素交织在一起的产物，所以厌学产生的因素是多方面的，下面从个体、家庭、学校、社会多个方面对厌学进行一个简要的分析。个体方面，个体的成长经历，个体自身的成长经历是独一无二的，成长历程中的某些生活事件将会与其厌学行为直接相关。个体自身的心理特质，在面对不同的情境时，不同心理特质的孩子，会做出不同的反应。同一种厌学行为后面可能也存在着不同的心理特质导致的，原因迥异的起因。错误的目标观或错误的目标树立，很多孩子对于自己学习的意义了解有限，往往缺少自己的内在动力，又或者是持一种现在只用学习，其他什么都不用管的观念，缺少一种正确的目标观，就会导致未来的迷惘，进一步表现为孩子的厌学行为。青春期个性的张扬，伴随着青春期自我意识的觉醒，有些孩子会将“对着干”视为一种自己的独立，并将之持续下去，厌学便也会是其中的一种体现。这些个人因素都会影响厌学。
家庭方面，混乱的家庭结构，不良的家庭氛围，不合理的家庭期待，这些因素有时将会是孩子厌学的主因，在一个矛盾重重的家庭中，孩子的厌学行为可能会让孩子获得更多关注，同时，短暂的达成一致与和谐，也掩盖了原本的矛盾。这些家庭因素都对厌学有着影响。
学校方面，是厌学的最直接因素。学校往往是孩子学习的主要场所，在学校发生的事情往往会直接作用在孩子对学习的态度上，在学习上无法得到成就或者是只有挫败感，会逐步演变为孩子的厌学行为。除此之外，校园霸凌等事件，也会导致孩子的厌学行为。
社会方面，经济发展，社会变迁，文化环境，重大社会事件会在对社会成员造成影响。
除此之外，当下大量高频次、高刺激性的信息充斥着青少年的感官，在其分辨能力有限的情况下，潜移默化的影响着孩子的心理与行为，并影响着孩子的厌学行为。
但是对于厌学，并不是无能为力的，可以从以下几个方面尝试对厌学做出改变。首先，找到厌学的真正原因。在遇到孩子厌学的时候，父母的第一反应往往会是想尽办法让孩子立即回到学校上学，但是这样的处理方式可能会忽视了孩子真正的厌学原因。结果往往是孩子虽然回到了学校，但是厌学心理依旧存在，之后的厌学行为也依旧会出现，并没有从根本上解决厌学行为。这就需要我们找到孩子真正的厌学原因，并针对这个原因来进行解决。
其次，也要看到父母自身的原因。父母自身在遇到孩子厌学时，自身的状态及情绪也会受到波及，变得紧张、焦虑、担忧，甚至自责。父母要将自己的状态及情绪先调整好，才能有力量更好的去帮助孩子。除此之外，夫妻关系，原生家庭等父母这里存在的问题也同样会影响孩子，这就需要先解决父母这里的问题，然后才能去解决孩子的问题。
最后，一起共同发展有功能的家庭互动。父母自身在遇到孩子厌学时，自身的状态及情绪也会受到波及，变得紧张、焦虑、担忧，甚至自责。父母要将自己的状态及情绪先调整好，才能有力量更好的去帮助孩子。除此之外，夫妻关系，原生家庭等父母这里存在的问题也同样会影响孩子，这就需要先解决父母这里的问题，然后才能去解决孩子的问题。
