思维特性
1、创造性与批判性
青春期的学生兴趣广泛、思想活跃，喜欢别出心裁和标新立异。他们想摆脱过去那种“被动接受式学习，以及对教师、父母的依赖，证实及展示自己的能力及才华，因而，在各方面都表现出强烈的创造意识和热情。另一方面青春期的学生批判思维明显见长，他们不愿轻易接受别人的意见，有时甚至持过分批判的态度。理解这些特点，父母也就容易理解青春期孩子为什么喜欢标新立异、喜欢唱反调，有时候孩子唱反调其实只是想故意彰显自己的与众不同，心里接受，表面不接受。
2、片面性与表面性
青春期的学生思维存在偏激与极端，不能全面、辩证的分析、解决问题。这种表现首先反映在对人对事的态度上，例如看到社会的阴暗现象，就容易对整个社会都抱失望、消极的态度；其次，在思考分析问题时易钻牛角尖；第三，在学业中表现出极高创造力的同时，在思想上又暴露出思想上缺乏严谨的逻辑性和全面性，虽有新意但并不准确。思维的表面性主要表现为，他们在分析问题时经常被事物表面特征所困扰，难以深入到事物的本质。思维的片面性与表面性决定了对青春期孩子的教育不能只靠讲道理，虽然他们看似明白很多，有时候比父母还能说，但毕竟看待问题不全面，因而不能期望说理就能达到教育效果。
3、自我中心性
青春期的学生常在心理上制造出假想的观众，他们感觉自己每一天就像生活在舞台上一样受到别人的欣赏或批评。他们重视别人对自己的评价，花很多时间和精力来应付这些假想的观众。在公众场合他们觉得别人都在关注自己，自己的一举一动都被人注视着，衣服上有个小污点就会很不安，觉得大家都看到了；总认为自己是正确的，别人也应该接受，所以他们常不明白，父母为什么总不理解自己；他们常希望给别人留下好印象，然而大家在一起时，每个人都在欣赏自己，并不过多的去关心别人，事实上，每个人都是自己的演员和观众。
青春期的学生还存在关于“个人的虚构。认为自己“与众不同。因此，他们总是将思想集中在自己的感情上，常常夸大自己的情绪感受，认为自己的情绪体验是独一无二的，只有自己才能够感受到那些痛苦与喜悦。他们常对父母说“你怎么会了解我的感受呢？这种对于自己的感受过分夸大的倾向，使他们在评价事物时带有强烈的主观性，并依此进行评价，最后常得出不正确的结论。
了解青春期孩子存在这种假象的观众“和独特的自己“，父母就不必对孩子有些看似夸大的行为予以贬低和打击，理解这只是孩子在这个成长阶段的特点，就能对孩子的行为多些包容！
许 标 中国科学院心理研究所心理咨询治疗方向硕士，国家二级心理咨询师，资深心理老师。近十年心理学学习，具备扎实的心理学理论基础和实践经验。对于青少年问题行为的转变工作，有着上百个学生案例、超过2000小时的咨询经验。潜心于青少年心理咨询工作，不断探求如何有效转变青少年问题行为。对于青少年问题行为的研究，在国家核心学术期刊上发表了学术论文《父母教养方式和应对方式对问题青少年出现问题行为的影响研究》。秉持“我们如果能够让一个学生有所改变，改变的不仅是学生的问题，而是他的一生，以及背后关心他的家人的一生！我们做的是一份承载很重责任的工作！青少年的问题行为很难改变，可是哪怕只有百分之一的希望，我们也要尽百分之百的努力！的信念，坚定地为青少年心理咨询工作倾注心力！
许老师教育咨询：
电话：15367887601
微信：15367887601
QQ：2020478564
