泽邦教育是教育行业中更具有针对性、特殊性的教育。从文化课数学教学中，我仅说说自己的一些体会。
数学本身是一门逻辑思维、空间想象思维要求很高的学科，思维要严谨，对培养学生的创新意识、新课程标准的理念和培养学生探索意识及实践能力有很大的帮助。在新课程改革的背景下，我在数学教研工作上做了一些有益的探索和尝试，体会如下：
一是加强理论及新课程标准学习， 进一步确立新课程标准的基本理念和课程目标。
二是认真钻研教材，运用新的理念指导课堂教学。在教学中以学生为主体，创设学生动手实践、自主探索、合作交流的学习氛围；能让学生在观察、实验、推理与交流中领会知识。重视学生素质的培养，注重知识间的内在联系，，让学生主动探索问题；注重发展学生的思维，注重面向全体学员的参与，注重能力培养和方法指导。
三是借助集体的力量，搞好文化教学这一形式。加强团队凝聚力，推动学校整体教学发展，同时也加强教师之间的合作交流。
四是发挥传统优势，搞好数学特色建设，同时也开展了一系列的活动：游园活动、趣味数学等等。在这些活动中涌现出许多活跃分子和能手，为学校特色建设出了一份力。
总之，在数学的教学过程中，必须明确结合教学过程中创设的情境，必须目的明确，要为教学服务；提出问题紧紧围绕教学目标，而且要非常具体，要有新意和启发性，这样学生才能理解问题的含义，才有兴趣去探索思考和解决这些问题。创设的情境要真正为教师服务，为学生服务，为教学服务，情境的内容和形式的选择要根据学生的年龄特征，对于低年级的学生，颜色、声音、动作有着极大的吸引力。要多创设有趣的情境，如运用讲故事、做游戏、模拟表演、观光演示等形式；到了高年级，侧重于创设有助于学生自主学习，合作交流的情境，由教学本身的魅力去吸引学生，尽量让他们由内向外的成功，体验产生情感上的满足，进而成为推动下一步学习的动力。
（教学部数学教师：杜大明）
