提问是教师在课堂教学中常用的策略之一，也是最富影响力的教学艺术。提问在英语课堂中起着非常重要的作用，提问不仅是一门艺术更是一种方法，在英语课堂教学中，对提问的正确把握往往对课堂教学起着很大的作用。
首先提问能够吸引学生注意力，刺激他们对当前内容的理解并且起思考。在课堂教学中吸引学生的注意力是非常重要的，当教师在传授所交知识的时候一味地采取平铺直述时学生处于被动地接受知识的地位往往不愿意积极地开动脑筋思考和探索而大量的提问能够吸引学生的注意力让其积极思考。
其次问题中往往包括了所教语法知识要点和难点，有利于学生对所教内容的把握。同时通过问题他们也能知道什么是本堂内容的重点，而当一个问题把班上大部分学生拦住时自然也会知道那些内容是难点那些是需要着重注意的内容。
提问有利于学生自己对所学内容的掌握情况有所了解，同时老师可以根据学生回答问题的情况获得反馈信息，了解学生对那些内容掌握很好那些内容掌握不够以便适时调整从而更好地进行教学。
提问有利于学生积极参与到老师的课堂教学活动中来形成老师学生之间的互动，对于课堂气氛的活跃也有着非常重要的作用，而教与学之间的互动往往又能起到加强学生对所教知识的印象和记忆。
有关研究表明，和其他课堂相比英语课堂提问的频率是最高的，在利用提问策略的同时我们需要注意一些问题：
第一，增加等待时间。等待时间是指教师提出问题和学生回答的时间间隔时间。在提出问题之后有必要给学生时间去思考，等待时间的长短影响到学生回答问题质量的。等待时间的把握不宜过短也不宜过长，有关研究表明等待时间最好是在三秒和五秒之间。在提出问题之后马上要学生回答会有很多不利的地方，第一，没有被点到名的学生将不会积极去思考，第二，那些点到名的学生由于没有时间去思考往往会给出错误的答案。而当等待时间增加到三到五秒学生回答问题的质量也会有所提高同时他们也会更加自信。
第二，注意问题的分配。问题有难有易，对于不同的学生我们必须注意问题的分配。对于简单的问题可以让基础较差的同学来回答从而增加该类学生的参与提高其积极性，而对于难度较大问题则偏重于基础较好好的学生来回答。
第三，问题的层次。问题的安排应该有浅入深，由难到易，由学生熟悉的到不熟悉的。这样有利于学生思维的慢慢展开以引导其作对其答案作出更多的补充使其更加全面。
第四，在提问的过程中，对于较难的问题给学生适时的提示是非常必要的，在老师的提示下完成问题的回答，可以减少学生的紧张情绪并且有利于学生的思维朝着正确的方向发展。
提问是英语课堂教学中最常用的策略，我们必须认真设计，每个问题加强其提问在教学中的应用以提高教学质量。
