叛逆心理是青春发育期少年儿童出芽单独观念的主要表现。初中生正处在青春发育期。做为未成年，她们遭遇着焦虑的学习培训、入校工作压力和无法解决的人际交往。进到青春发育期后，因为主题活动行业的慢慢扩张和社交圈子的不断发展，她们更不喜欢与好朋友在一起。
她们认为自已早已长大以后，明显的成年人感和单独感早已变成她们关键的心理趋向。她们期待自已能像成人一样遭受重视，自尊心明显提高；她们喜爱自身办事，不愿干预，期盼单独；她们对父母和老师观点，通常觉得父母和老师太严苛，太絮叨，非常容易对父母和老师的文化教育造成叛逆心理。
伴随着生理上的快速发展和心理的迅速转变，初中生的自我认同发生了质的转变，产生了明显的单独冲动。她们逐渐照料父母或教师，具体指导和限定，主要表现出明显的不满意乃至抵御。她们务必解决父母和老师的拘束。
初中生的逆反心理主要表现在下面一些层面：
1、投影逆反
父母或教师主观性地将工作中成功与失败的缘故集中化在小孩或极少数目标的身上，撇开别的原因造成的叛逆心态，即投影叛逆。
2、超限额逆反
超限额逆反就是指父母或老师的客观性规定超出行为主体的承受力或认知水平，会致使孩子的逆反心理。这也是一种因为文化教育工作能力过大、時间太长或文化教育內容机械设备反复而发生的逆反心态。
3、情景逆反
情景逆反就是指当客观性自然环境规定与行为主体要求不一致时，少年儿童当然会造成逆反心理，即行为主体不耐烦或压根听不进批评或做其它事儿。在相应的可能和场所，学员有不一样的心理网络热点，处在不一样的心情和情绪状态。假如父母或老师不关注学员时候的状况，便会引起学员的适应障碍，使学员闭上内心，回绝父母或教师的文化教育，拒不接受可以接纳的物品。
4、鉴定逆反
这也是一种由老师学生点评差别过大导致的叛逆心理。父母或老人在教育小孩时，过多夸大其词和夸大其词很有可能会引起小孩发生这类叛逆心理。
5、信度逆反
这表明行为主体猜疑信息传递者的性格或虚报內容。因而，她们猜疑老师自己或散播的內容，并回绝遵循。父母或老师的个人行为随时都被小孩的加强监督。假如父母或老师的方式违反了她们的主题教育，便会造成宝宝的不信任。
初中生的叛逆心理是，她们认为自已早已长大以后，不用成人管理方法，他们自己的一件事可以自身决策，假如成人务必给你做决定，那麼我务必与你做反过来的事儿。
初中生早已过去了中小学的孩子气期，将来都还没做到成熟。这一时期的学员自相矛盾。她们想自己做决策，但又沒有工作能力。因而，初中生的心理状态十分不稳定和叛逆。
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