自然，第二天是打下基础的情况下。假如基本不太好，你读得越大，就越难。维持成绩早已太迟了。但这取决你的孩子有哪些问题。假如他仅仅不太喜欢学习，他就不可以维持成绩。
让学生蹲级可以具有震慑功效。如今的孩子愈来愈难管理方法，院校的问题也愈来愈多。
无论你学得有多差，你都不容易维持级别。老师对于此事束手无策。这提升了教育教学和课堂教学的难度系数。针对这些学习品质差、不可以用心积极学习的学生，大家能修复等级制吗？要解决和降权，大家一定要充分发挥一定的震慑功效。
在经历了不成功的痛楚以后，一些学生勤奋学习，获得了发展，成绩发生了戏剧化的转变。从新的方面看来，一个人有点儿艰难。但我在这注重，决不是大部分身患这些病症的学生，反而是极少数。
但实际上，大家不应该忘掉，我们要处理的问题仅仅为了更好地提高孩子的成绩。
仅有在一些父母来看，这个问题好像可以合理地处理，让孩子多学习一年。
这也是一种十分常规的逻辑思维，也是很多人非常容易深陷的一种逻辑思维误会——比如，很多人十分抵触高考复读生，觉得她们学习一年是对大学毕业生的不公平交易。
但实际上，你就会发现，在高三复读的学生毫无疑问会更为勤奋的条件下，她们对大学毕业生的危害并沒有人们预料的那么大。
之前很出色，她们还会继续很出色。
之前，她们的成绩会出现一些提高，但假如你想说她们能提高到多么好，这肯定是一个十分难得一见的状况，这些成绩不太好的人通常难以有很多的提高。除此之外，以上很多高考复读生在高三复读后很有可能没有上年好。
因而，假如孩子在初中二年级成绩相对性较弱，多学习一年。假如只从理论上剖析，孩子不但可以能够更好地了解和把握初中二年级的专业知识，还能够把握初中一年级乃至三年级的內容。
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