这一岁数的孩子正处在创建本人人物角色的成熟阶段，期待与成人公平会话，很多父母不了解孩子的心理状态，或应用一贯的方式 和心态看待孩子，规定孩子听从认真学习等，但孩子的自我认同早已创建，渴求成人理解他，适用他，做自个的好朋友，一起探讨问题。因此最先进到孩子的心，把他当做一个单独的人，一个发展的人，认知孩子的日常生活，理解孩子的心，理解他的在潜意识中。
我的孩子如今13岁上中学，确实感觉孩子和中小学发生变化。由于每一个家中和每一个孩子都不一样，只有说找到这一年龄层孩子的关联性。我认为不必盲目跟风指责孩子，要和孩子沟通交流，找到缘故，对症治疗才有效。
这一岁数的孩子要想相对性随意，但它们没法解决父母的组织纪律性和养育。一旦他不认识到你的组织纪律性，他便会抵制你。或是依据学前教育方式不适合，他不容易听，他有自已的念头，但经济发展依靠父母，迫不得已听父母得话。这时，孩子们必须信赖和重视。
孩子们与老师和父母们零距离地工作中，是的，結果不应该很理想化。不必大声喊叫，憋住心里的恼怒，宁静地和他讲话。使他感觉你的更改确实很合理，我是那么做的。看一下孩子们喜欢什么，例如造型艺术。…使他做大量他喜歡的事儿，这也有利于他学习培训自身的性情。我的孩子从初中逐渐踢球，每日放学后校园内训练，为院校赢得荣誉。这种全是其次的，根本原因他喜爱，还可以锻练。为了更好地他的喜好，他找到一个中学训练田径运动课后练习体育教学，也是放学后练习。中学忽然提高到7门课程内容，有一些不适合，课外作业也大量。节奏感显而易见要快得多。在小考题中，数学考试得了34分，校领导提议终止练习。孩子不同意，我与孩子一起剖析了缘故，一点一点地协助他，但也让自己更自我约束，每月考题提升到84分。殊不知，每一个孩子的个性特点全是不一样的，因人施教。
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