很有可能有关系，也很有可能没事儿，要依据孩子的状况详细分析。
有一些孩子回绝学习培训，缘故不一样。
缘故一:过度焦虑或不焦虑情绪
例一:一读书就肚子痛，太焦虑情绪了
一个小学五年级的孩子一读书就肚子痛。父母带他到医院。数据信息表明肠胃功能一切正常，让父母很苦恼。最终，父母想带孩子去做心理辅导。
在诊疗室里，孩子的妈妈十分焦虑情绪，由于她感觉孩子是一个十分担忧的人，担心自身的行为会危害孩子。李莉觉得，父母的担是不可或缺的，但要解决问题，孩子最先要接纳心理辅导。
我告诉这一孩子，每一个人的身体和人脑全是连在一起的，身体的一些不适感很可能与人脑相关，并且为他方案了一些检测。在其中，身份认同水准的评价说明，他的身份认同中的焦虑情绪水平远远高于平均。李莉说，这表明孩子在校园里过度焦虑不安，没法满足个人的心理状态。因此，当他有心理状态的情况下，就依照肚子痛来表述。假如教孩子如何处理心理状态，或许肚子痛的问题就解决了。
例二:我的孩子学习不好，我太担忧了
另一个小学二年级的孩子学习不好。考试之后发觉他的焦虑情绪显著明显低于正常水准，也就是在他内心，他不在意去不去读书。
在此之前，他的校园里发生了一起安全生产事故。在玩的环节中，他被同学撞了，脸受伤了。原本他是受害人，可是由于不爱说话，平常爱逗同学们，因此学生和老师都难以相信他，感觉肯定是自身的错，造成孩子学习不好。
大家都知道，他并没有由于太在乎老师和同学对他的观点，反而是由于太在乎她们的观点。再说一遍，他信心无需多讲他人怎么讲。
实际上在这件事情产生以前，他的气场早已引起了。这类不在意一切的的心态很可能早已发生了，可是父母很可能不太高度重视。父母应当做的是让孩子学好合理的焦虑情绪。李莉说。
缘故二:适应障碍
适应能力阻碍就是指在全部日常日常生活转变或环境污染全过程中产生的短期内、轻度的苦恼和适应能力阻碍，通常会产生一定程度上的行为转变。典型性的日常日常生活事情有:丧命、离异、工作中或岗位变化、移民投资、转校、退休等。
适应障碍在幼稚园少年儿童中很普遍，具体表现为不愿意上幼稚园，有的痛哭一个半学年度或是不愿意去。看幼稚园孩子的适应障碍，最好是在入校前搞好准备工作，告知孩子为何要上幼稚园。例如接种疫苗便是为了更好地之后挣钱买零食小玩具。
有一次，我还在孩子进生态公园以前对他说，妈妈总有一天会衰老，年纪大了赚不到钱，因此沒有饭吃。你需要靠小宝宝赚钱养妈妈。可是，生活不容易，一定要先上幼稚园。这一办法很合理。孩子们想要学习培训。以后上中小学校。有一天，她们跟我说，妈妈，我要上学了，随后我便挣钱养老服务了。李莉说，每一个父母都应当寻找一种合适自身孩子的方法，让孩子迅速融入到新的地理环境。
缘故三:分离障碍
分离障碍也非常容易产生校园内的孩子和刚上一年级的青少年的身上。这是由于孩子小的时候触碰的人非常少，绝大多数全是和亲属密切相关的人。上幼稚园后，她们忽然想和亲密无间的人分离，临时没法融进。她们主要表现出兑父母或奶奶的紧紧怀里，哭着拒不接受学习培训。
并且这类孩子一直老是胡思乱想，例如担忧父母被车撞，此后见不上父母。这个时候一定要好好地告知孩子，不必暴力的把孩子推倒幼稚园。
孩子会长期性借助家中照料亲属。李莉提议，陪孩子時间少的父母应当送孩子去学习。例如孩子对妈妈尤其粘，妈妈最好是不必送，让奶奶送，避免孩子舍不得分开。
孩子刚入园，有一些父母会躁动不安，在教室外悄悄的观查孩子。李莉感觉这类方法没什么问题，但一定不可以被孩子发觉，不然孩子更不愿意呆在幼稚园。
此外，为了更好地避免这类分离障碍的产生，最好是在孩子小的时候，使他(她)多触碰外部，多触碰好多个家属。
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