事实上，这是很多学生会出现的情况，一年级和二年级的成绩很好，三年级的成绩会显著下降，大多数时候学生的成绩特别难再提高。
事实上，这与目前初中的教学进度有关。从表面上看，一、二年级的课程相对简单，学生的考试成绩也不会太差。事实上，这是因为教学进度忽视了对知识的深入挖掘；通常的问题和考试问题相对简单。
以数学几何板块为例，一年级和二年级的几何证明问题相对简单，辅助线不多，在二年级和三年级，问题明显困难；函数学习使问题更加困难，特别是函数和几何综合问题、动态几何问题。这类问题占了很大的分数，一旦学生掌握了失分，就意味着分数不会很高。
初中三年级的新教学是在不到半年的时间内完成整个学年的课程，特别是汉语、政治和历史。不仅要在几年前完成所有的课程，还要在几年前进行第一轮体复习。数学、物理、化学和英语也应该在几年前尽量完成整个学年的课程，并复习以备年终考试。
这样的学习任务必然会紧张和压力。每天都有超负荷的家庭作业、预览和复习任务。如果你跟不上老师的教学节奏，就会有漏洞。如果有更多的漏洞，压力就会增加，学习信心就会受到打击，学习效果就会受到更大的影响。
三年级以后，许多学校突然赶上了课程。大多数学校在三年级的最后一学期花了一个月或两个月的时间完成所有的课程。接下来是进入初中总复习，想象一下，前面慢，后面快，对学生来说，没有提前学习的计划，但跟随老师的节奏，一定有吃生饭的现象。
一个孩子初二成绩好，并不能说明其综合学习能力强，待到了初三时才真正能看出各学科的学习思维和学习方法掌握的情况，包括平时在学习过程中，是否学会了及时总结与知识链的串联工作。很多到初三成绩下滑的孩子，恰恰缺少这方面学习习惯养成。
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