五年级学生的心理特征
1、自我开始发展
五年级学生有意关注稳定性、集中性、分布、广度、转移等方面的逐步发展。低年级学生有不同程度的发展，有意记忆开始占据抽象记忆的主导地位。自我控制、意识、坚持和决定性都有一定的发展。
此外，自我意识道德观念和道德行为逐渐发展，逐步把握个人与他人的关系，形成集体意识，逐步摆脱对外部控制的依赖，逐步形成内化的行为准则作为监督、控制和调整行为的依据，并开始从对表面行为的理解和评价转向对内部质量的更深入的评价。
2、处于难以引导的时期
五年级学生在阅读方面表现出自主意识增强的特点。他们不仅可以找到活泼的漫画或故事书，还可以根据自己的需要选择书籍。对科学感兴趣的儿童开始关注自然科学的科普书籍，意志和行为反映了相对完美的选择性。
此时表现出的爱好并不稳定，无论是学习科目还是游戏项目，也可以表明五年级学生普遍没有达到成年人稳定的自主能力。
五年级学生心理解决方案
1、帮助学生学会控制自己的情绪
快乐、放松、稳定、精力充沛、对生活充满乐趣和信心，对身体有良好的自我感觉，这是稳定和良好情绪状态的象征。它在个人心理健康中起着非常重要的作用。
如果一个人患得患失，喜怒无常，忧心忡忡，情绪状态不稳定，不善于调度和调整，就会导致心理问题。因此，为了保持和保持心理健康，五年级学生必须学会控制自己的情绪。
2、鼓励孩子学会独立成长
